嚴父慈母一個也不能少

湖北武漢教師 任松

在學校教書這么多年，我深有感觸：很多父母對孩子縱容、溺愛，結(jié)果造成孩子性格上驕橫、孤僻、脆弱等，等到問題出現(xiàn)了，孩子不聽話了，家長后悔莫及，有些家長“恨鐵不成鋼”，在家把孩子往死里打都無濟于事。

我覺得，嚴父、慈母、孝兒，就是完美的中國家庭教育。僅有父親的嚴厲，孩子體會不到家庭的溫暖，造成人格上的缺陷；僅有母親的寬恕，慈母多敗兒，則使孩子陷入溺愛的深淵，最終難以成人，所以中國家庭講的是和諧完美，家庭教育也講的是和諧完美。

孩子成長要有必要的懲罰

廣西桂平干部 潘有剛

“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”，這些傳統(tǒng)的育子方式，似乎從我們的生活中淡化了。

但我們不能從一個極端走向另一個極端，賞識教育固然重要，給孩子適當?shù)膽土P還是很有必要的。沒有必要的懲罰就像河流沒有了堅實的堤岸，是不行的。作為家長，在給孩子關(guān)愛的同時，也要及時給他們一些適度的懲罰教育和挫折教育。當孩子犯了錯誤后，家長要讓孩子明白，自己做錯了事情以后，必須要為其行為付出代價，還要為孩子指出其錯誤的危害以及應(yīng)該承擔的后果。而且，賞識教育并不是一味的賞識，表揚可以占據(jù)孩子成長的主流，但其中一定要有批評聲音。

一位駐華記者的家庭教育觀

強迫孩子屈服傲慢而無理

艾倫-保羅是美國《華爾街日報》“老外看中國”的專欄作家。

在3個孩子分別2歲、4歲和7歲時，保羅一家五口從美國新澤西州郊區(qū)搬到了中國北京。他們共在中國度過3年半。3年半的經(jīng)歷讓他意識到，在嚴厲的中式教育中，一些父母認為，他們有權(quán)為自己的孩子選擇朋友、業(yè)余愛好或者代替他們做出其他選擇。而保羅認為，這是一種必須摒棄的傲慢而無理的想法。父母應(yīng)幫助孩子培養(yǎng)強烈的自我認識和決策能力，成為這個社會真正需要的人才。

在北京度過的最初幾周，保羅參加了孩子所在學校舉行的一場才藝演出。中國學生走上舞臺，演奏肖邦練習曲和貝多芬的交響曲，西方的孩子則只能用手臂拼出英文字母。

與此同時，在中國生活時所住的小區(qū)，每逢節(jié)假日，保羅都能看到西方和非洲的孩子在路上跑來跑去，盡情玩耍打鬧，而許多中國的孩子則在家里練鋼琴、小提琴或者書法。

這讓保羅感到一種悲哀，他永遠不會讓自己的孩子在孤獨中長大。保羅認為，強迫孩子屈服于你的意志只能導致孩子在做任何事情前都要征求你的同意，無法獲得獨立，或者導致他們始終處于一種叛逆狀態(tài)。剝奪孩子的游戲時間并且禁止他們在朋友家過夜，會導致孩子性格孤僻，否認自己的社交能力，而這種能力將影響他們的一生。能夠在長大成人后取得成功需要具備這些能力，且要比會彈鋼琴重要得多。

在他看來，在外過夜可以幫助孩子養(yǎng)成在任何地方、任何床上、任何枕頭上都能安然入睡的習慣，這要比雇請保姆劃算得多。在任何地方倒頭便睡絕不是一種遭人嘲笑的能力。實際上，所有人在培養(yǎng)孩子過程中都應(yīng)設(shè)定3個目標，即成年后不會出現(xiàn)睡眠、飲食或者性障礙。這些都是他們未來取得成功的基石。

保羅向孩子從小就灌輸這樣一種想法，生活本身就是一種控制下的混亂狀態(tài)，成功與否取決于自己的努力。在保羅眼里，他的家就像是一所州立大學，每一個孩子都能獲得很好的教育，但他們必須首先為之付出努力。在一個典型的夜晚，3個孩子有的要完成一個大課題，有的要為學校的話劇演出做準備，有的則練習足球。保羅則竭盡所能，幫助每一個人解決問題。孩子們睡覺后，他還要繼續(xù)趕稿子。（孝文）